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Interview de Monsieur Gauberville

Adresses ressources
Ressources pédagogiques
Le quiz
 

Dossier réalisé à partir de la Revue La Luciole du Centre n°3
 

Un arboretum à l'école

Distinguer le vivant de ce qui ne l'est pas. Différencier le règne animal du végétal, comprendre les interactions au sein de différents milieux… Voilà ce qui est demandé à un élève du cycle 2 et est à renforcer au cycle suivant. L'enjeu n'est pas seulement de faire engranger des connaissances aux enfants mais de leur faire saisir l'intérêt (les intérêts) qu'ils ont à entrer dans ces apprentissages. Passer par une pédagogie active, par un réel vécu, peut aider à cela.


L’arboretum dans le jardin de l’école permet de :

  • renforcer la connaissance du vocabulaire
  • s'entraîner à expliquer
  • déterminer de nouvelles essences
  • connaître les rythmes végétatifs des différentes essences
  • transplanter des espèces, donc de réfléchir sur la rareté, les soins à apporter, les besoins de la plante, les liens avec le milieu
  • connaître les différentes parties d'une plante y compris les parties souterraines (le potager et les parterres sont utiles pour montrer la variété des parties souterraines).

 

 

 

 

 

  
 
 

 

Au Louroux (37), nous commençons par des sorties de terrain où l'enseignant permet à l'enfant de vivre la forêt : jeux, grimper aux arbres, observations spontanées puis dirigées, échanges de sensations… Puis nous faisons le lien avec le contenu des programmes officiels et celui spécifique qui nous amènera à faire découvrir la forêt riveraine à des classes extérieures.
- noms d'espèces (pas trop pour ne pas encombrer la mémoire) : bien choisir les essences communes et/ou facilement repérables.
- vocabulaire spécifique pour décrire ce que nous voyons.
- dessins et croquis d'observation.
Au bout du compte, il importe que les élèves aient envie d'en savoir plus, et possèdent les bases pour faire des recherches en autonomie. L'adulte n'a pas à être encyclopédique ni exhaustif, il est tuteur/accompagnateur d'apprentissages.
Ce qui implique pour l'utilisation de documentaires, la compréhension et l'appropriation du vocabulaire et des démarches utilisées dans ces ouvrages.

Eric Peyrous, enseignant