Nous avons monté
un projet sur la Loire...
Je m'appelle Lou,
je suis en classe de CM1
et je vais vous raconter
notre projet

 

Dossier réalisé à partir de la Revue La Luciole du Centre n°9
 
Aidez-nous à agrémenter ce dossier sur la thématique Eau

 

Au pays de l'eau
 
- 0 - Présenter
Définir
le cadre
des possibles
  
Nous avons reçu un courrier de “Julie la sterne”. Elle nous invitait à venir découvrir le milieu Ligérien. Nous étions très curieux de la rencontrer.
- 1 - Exprimer ses représentations
Faire prendre conscience aux enfants de leurs propres connaissances ;

Evaluer les connaissances
du groupe en début
de projet.
  
Nous avons pris le bus pour la retrouver. C’est Katia, l’animatrice qui a été envoyé par Julie qui nous a accueillit. Elle nous a demandé ce que représentait pour nous “la Loire”. Nous avons tous dit un mot qu’elle a écrit sur le tableau. Moi, j’ai dit “Poissons” ; Camille c’était “bateau”…/…
- 2 - Eveiller
Enrichir les représentations et stimuler la curiosité.
  
Katia nous a demandé de construire un paysage. Dans mon groupe, nous avons construit la source de la Loire. On s’est posé beaucoup de questions : comment c’est une source ? Comment arrive l’eau ? Après il fallait que tous les groupes présentent leur maquette. Nous avons reconstitué tout le fleuve jusqu’à l’océan.
Katia a écrit toutes les questions auxquelles nous n’avons pas trouvé de réponse.

Puis, elle nous a emmenés découvrir les bords de Loire. J’ai rempli mon carnet de terrain par des mots et des dessins. Ensuite, nous avons tous lu ce que nous avions écrit. Moi, j’ai écris que je voyais beaucoup d’oiseaux, des bouteilles, de la mousse blanche et que j’entendais le vent ; j’ai dessiné le bateau et puis sur la page des questions j’ai écrit “Qui sont ces oiseaux ?”
“A qui est le bateau ?” “Pourquoi il y a de la mousse blanche sur l’eau ?”.
- 3 - Définir ensemble le(s) projet(s)
Bâtir collectivement
le plan d’actions à venir.
  
Katia a écrit toutes ces nouvelles questions au tableau. Il y en avait beaucoup. Elle a fait des grands groupes et on leur a donné un nom. Il y avait un groupe “animaux”, “bateaux” et “vie de la Loire”. J’ai choisi le groupe “animaux”.

Dans mon groupe, nous avons préparé la question à laquelle nous souhaitions répondre : Quels oiseaux vivent ici et comment vivent- ils ?
- 4 - Comprendre
Fouiller, enquêter,
jouer,
s’y mouiller
pour apprendre
  
- 5 - Participer
Devenir acteur
en éprouvant
ses nouvelles connaissances
  
Nous avons fait des recherches dans des livres, sur Internet, nous avons rencontré un vieux monsieur qui nous a prêté ses jumelles pour que l’on puisse regarder Julie la sterne et il nous a expliqué comment la reconnaître, d’où elle venait, ce qu’elle mangeait et comment elle faisait ses petits. J’ai tout écrit. On a pris aussi des photos.
- 6 - Transmettre
Communiquer
ce qui a été compris
et acquis
  
Ensuite, Katia nous a demandé de choisir ce que nous souhaitions apprendre aux autres groupes. Nous avons choisi de présenter la vie de la sterne. On a rassemblé tout ce que l’on savait.

Après, elle nous a demandé comment on pouvait faire pour présenter nos connaissances autrement que par nos écrits. Nous avons choisi de raconter une histoire et au fur et à mesure de
montrer des photos et des dessins.

Le groupe “vie de la Loire” nous a fait jouer sur une maquette. Il nous a demandé de repositionner des îles, le sens du courant... et ils nous expliquaient en même temps plein de choses.
- 7 - Evaluer
Etre attentif
au présent
et regarder
le passé, pour mieux préparer l’avenir
  
Katia nous a posé la question : qu’est ce que représente pour nous la Loire en trois mots : j’ai répondu “commerce” ; “migration” ; “crues”.
   

Ricochets est un programme pédagogique
conçu par le réseau Ecole et Nature.

Il vous propose un voyage au bord de l’eau, sur l’eau avec un public de 8 à 12 ans.

Il est conçu pour vous guider en souplesse à l’aide d’une maquette “le Pays de l’eau” et de 2 classeurs : un classeur qui vous présente une Méthodologie en 7 phases et un classeur Ressources qui contient des dizaines d’activités qui reflètent chacune des étapes du programme présenté dans le classeur méthodologie, à vous d’y
“piocher” toutes les activités souhaitées au fur et a mesure de votre progression pédagogique.

Ricochets offre une démarche cohérente qui peut-être utilisée par des enseignants ou des animateurs. Il s’inscrit dans les programmes scolaires, et plus largement, dans les projets environnementaux.

La méthodologie proposée par Ricochets vise à former des individus autonomes, responsables et impliqués dans le devenir du monde.

 

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