Tout d'abord, faire émerger les représentations des enfants avec une question : “Où trouve-t-on de l'eau ?” Les enfants, au début hésitant, se lancent, et donnent une trombe de réponses qu'il faut s'empresser de noter au tableau. Et gare à l'animateur s'il en oublie une ! Ensuite, les mots cités sont triés en deux
catégories : l'eau dans la Nature ; l'eau avec l'Homme. Il est temps d'en savoir plus, d'observer quel parcours effectue l'eau et comment elle passe du milieu naturel au milieu anthropique.
Un petit jeu pour commencer permet de reconnaitre les grands réservoirs en eau de la planète et de se rendre compte que l'eau, si facilement utilisable par l'Homme, est dans l’un des plus petits et des plus fragiles ; c'est celui de l'eau douce de
surface.
C'est maintenant le moment tant attendu de manipuler. Quatre groupes se
forment. Le premier a pour mission de faire des nuages, de la pluie et de montrer le phénomène d'érosion. Le second doit créer une nappe d'eau souterraine et représenter une source. Un autre
s'occupe de trouver un système pour nettoyer de l'eau boueuse et le dernier de concevoir un château d'eau. Au
travail ! Chacun vient chercher son
matériel, beaucoup de récupération, du sable, des cailloux, des récipients, du coton, des pailles, et bien sûr, l'éponge et la serpillère car il y a des fuites et des débordements.
Mathieu 9 ans :
"C'était très bien.
On a appris comment
la pluie tombait,
et où allait l'eau des
nappes souterraines". |
Pauline
10 ans :
“Quand la pluie tombe,
elle va dans le sol,
dans les nappes
souterraines.
Et on a appris à fabriquer
des châteaux d'eau.
Toutes ces expériences
m'ont plu." |
Axel, 10 ans,
a une petite histoire drôle
pour clôturer l'activité:
"Quand on le
plonge dans l'eau,
le miné-râle!" |
Il est désormais temps de jeter un coup d'oeil aux fabrications. Chaque groupe présente son étape, et fait une
démonstration en expliquant son travail. C'est original, certains apportent une vision nouvelle du monde souterrain ou inventent des systèmes de filtrations innovants.
Pour conclure, est-il
possible de faire un lien entre ces différentes étapes ? Les enfants
s'efforcent de mettre bout à bout les constructions, pour former le cycle naturel de l'eau et son parcours chez l'Homme. La séance se finit par une discussion sur le comportement à avoir face à l'eau, sa consommation à la maison, les problèmes de pollutions. Le message est évident pour le plus grand nombre. L'eau est précieuse et vitale, et chacun de nos actes a des répercutions sur son cycle...
Amélie Gaudry
et
Antoine Volton
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